Pembahagian teori mengikut fahaman mengenai proses pemikiran

1. Disiplin Mental

2. Apperception

3. Introspection

4. Pelaziman R-GB

5. Medan Kognitif Gestalt

6. Medan Kognitif

1. Disiplin Mental

- minda dianggap sebahagian sumber pengetahuan minda menerawang dan perlu dikawal

- tidak berlandaskan kajian

- humanism awal

a) Disiplin mental kemanusiaan

- Kemanusiaan Klasik

- Pembelajaran = mendisiplinkan mental/diri

- Latihan menguatkan ingatan

- Guru bantu murid mengenali apa dalam minda

- Plato, Aristotle

b) Theistic Mental Discipline
- Minda terdiri daripada bahagian tertentu (Fakulti)

- Latihan ke atas fakulti tertentu memdisiplinkan aspek tertentu minda

- Guru memilih jenis latihan yang sesuai

- St. Augustine, Calvin

c) Self Actualisation (Natural Unfoldment)
- Kemanusiaan Psikedelik

- Individu bersih - persekitaran yang mengotorinya

- bebas bertindak dari dalam menuju kepada pembelajaran bukan diarah

belajar
- bertanggungjawab terhadap pilihan yang dibuatnya

- Guru menunggu tanda pematangan pelajar lalu menyediakan suasana belajar

yang menyeronokkan

2. Apperception

- proses mengaitkan sesuatu yang baru dengan idea yang lama

- pembelajaran berpusatkan idea

- Fungsi minda membuat perkaitan (association) maklumat yang diterima dengan nilai intrinsik

yang ada padanya
- Minda distruktur (structuralisation) melalui perkaitan idea

- Guru merangsang/mengawal perkembangan bukan melatih

- Associationism (Locke)

- Structuralism (Herbart)

3. Introspection

- kajian tentang penstrukturan minda kendiri

- asas kepada kajian minda orang lain berdasarkan tingkah laku perubahan fisiologi

- asas kepada fahaman Behaviouristik

- Wundt

4. Pelaziman R-GB

- Berdasarkan kajian saintifik

- Behaviouris

- melihat kepada tingkah laku

- menganggap

Rangsangan = penyebab/meningkat kemungkinan gerakbalas

Gerakbalas = reaksi fizikal kepada rangsangan

a) Connectionism
- pembelajaran melibatkan pembentukan hubungan unit fizikal dengan unit mental

- perkaitan perkara yang serupa meningkatkan ingatan

- guru mendedahkan murid kepada kebolehcapaian perhubungan R-GB yang

diharapkan berdasarkan kesediaan, ulangan dan kesan

(Undang-undang Thorndike)

b) Pelaziman Klasikal
- rangsangan boleh digantikan bagi menimbulkan gerakbalas semulajadi

- kebiasaan = pelaziman menghasilkan pembelajaran

- Guru mencadang/mengarah gerakbalas yang diharapkan kepada sesuatu rangsangan

- pembelajaran adalah intrinsik dan spontan

- mekanistik

- Pavlov, Watson, Gutherie

c) Pelaziman Operan
- mekanistik

- menekan pengubahsuaian gerakbalas

- pembelajaran berasaskan peneguhan/penegahan dan pengurangan kehendak

- peneguhan adalah signal yang gerakbalas boleh diulangi

- penegahan adalah signal gerakbalas perlu diubah

- gerakbalas yang berakhir dengan mengurangkan kehendak akan diulangi

- Hull, Skinner

5. Medan Kognitif

- Berdasarkan kajian saintifik

- mengaitkan persepsi dengan medan psikologi

- Guru mendorong dan menolong murid mengubah pemahaman

a) Gestalt

- berasaskan pemahaman dalaman (Insight)

- meletakkan pemahaman dalaman sebagai jawapan kepada sesuatu yang dialami

- guru memperkembang pembelajaran berdasarkan pemahaman dalaman murid

- Wertheimer, Kohler, Koffka

b) Configurationalisme
- Pemahaman dalaman yang bermatlamat

- Guru memupuk pemahaman dalaman yang berkualiti

- Bode, Wheeler, Bayles

c) Medan Kognitif
- pembelajaran adalah hasil interaksi yang berterusan persekitaran dengan sistem
psikologi individu
- guru menolong murid mendapatkan kefahaman baru hasil situasi dan pengalaman
kontemporari
- Brunner, Bigge, Piaget, Vygotsky

Kumpulan-kumpulan pendekatan teori pembelajaran

1. Humanistik - Behaviouristik

2. Atomistik - Holostik

3. Mekanistik - Holostik

4. Objektivisme - Konstruktivisme